Module 3 My new school

上海外国语大学附属浙江宏达学校　　罗敏江　马一希　俞小静

一．教材内容分析

本模块以学校为话题，把焦点放在对学校的介绍上，话题贴近学生生活；新生对介绍学校也比较感兴趣，还可以对新学校和原就读的小学进行对比，便于开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。

二．学情分析

通过前面两个模块的学习，学生掌握了部分描述物品的词汇及介绍自己的句型。本单元则是在前两个模块的基础上引入到学校与班级这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

三．教学目标

1．语言知识目标

语音	掌握3个元音/ Q /   /E/   /\:/
词汇	There, forty-six, computer, dictionary, library, picture, television, right, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, thirty, sixty, seventy, eighty, ninety, dining, hall, gym, science, lab, in front of, next, behind, any, one, building
词组 句型	There are…, there is…   next to, in front of
语法	1．there be 句型表示存在的用法； 2．表地点的介词，形容词性物主代词；表所有关系的’ 的用法。
功能	介绍学校的设施。
话题	以学生和学校为中心，以介绍学校的设施为话题。

2．语言技能目标

听	听懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。
说	能利用there be 句型介绍自己的班级和学校；流利地说出本模块的生词、短语。
读	能阅读包含there be 句型的有关学校介绍的简单文章。进行简单的阅读技能训练。
写	1．能用there be 句型写出简短的介绍教室和学校的句子； 2．能正确使用缩写形式； 3．能用参考词造句。
演示与表达	能向全班做有关学校介绍的欢迎辞。

3．学习策略目标

不断提升自主学习能力，有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知	联系，归纳，推测等技能。
调控	从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。
交际	学习运用恰当词语介绍教室和学校。
资源	通过其他资源获取更多自我介绍的信息。
自学策略	能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。
合作学习策略	关心身边的生活环境，能互相介绍有关教室、学校的情况。
其他	培养联想能力，如场所与功能的联系。

4．文化意识目标：

在中外对比中，了解不同国家的学校发展情况，了解不同国家的学校教育。

5．情感态度目标

培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。

四．重点难点

1. 教学重点

[1] 重点句型：there be 句型表示存在的肯定，疑问与否定形式

[2] 重点话题：Introduce a school, a class, identify different places

2. 教学难点

[1] 数词、表场所的名词及它们在句中的正确运用。

[2] 掌握there be句型。

[3] 能用恰当地道的英语介绍自己的班级和学校。

3. 突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、教材处理

1、任务

核心任务：能够运用所学句型结构向不同的朋友介绍自己的班级和学校。三个环节如下：

pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。

Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍自己的班级和学校”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。

post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。

2、课时安排

第一课时：Vocabulary and listening

第二课时：Pronunciation and speaking

第三课时：Vocabulary and reading

第四课时：Speaking and Writing. Language in use 1, 2

第五课时：