一、指导思想

    认真贯彻落实教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，围绕学生学习、生活问题、适应问题和身心发展问题，本学期的主题主要是学生学习，确立正确的心理教育观念和方式方法，以预防性和发展性心理健康教育为主要内容，同时辅助于心理咨询与辅导。从而提高学生的整体心理素质，尤其是提高学生的心理调适能力和社会适应能力，预防和减少心理问题和心理障碍的发生，维护和增进学生的心理健康。

二、工作目标

1、帮助学生了解自己的学习潜能，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效，学会计划自己的学习活动，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己体脑的发展、获得满足感和成就感，进而形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

3、上好各年级的心理健康教育课。并根据学校、学生的实际情况，有针对性编写心理健康教育学习辅导专题辅导校本教材。

4、配合教导处对教师进行《心理健康与教师职业道德》和心理健康知识的培训工作，使全体教师意识到教师心理健康的重要性，从而有意识地在实际生活和工作中提高自己的心理素质，调控自身情绪，运用适用学生心理健康的教学方法，采取民主、平等的态度，调动学生学习的积极性，展示学生的个性。

三、内容与途径

(一)、开设心理健康教育课程

    本学期的主题是“学生快乐主动学习”，紧贴在校学生学习方面心理实际，通过调查、个案访谈与记录，掌握我校学生心理发展中的特点、缺点，对症下药开展面上辅导与点上追踪,上好各年级的心理健康教育课。并根据学校、学生的实际情况，有针对性编写学生学习心理健康教育专题辅导校本教材。保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。  

    （二）、心理健康教育要有机渗透到学科教学

    学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。

    1、开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。

    大部分学生学习某门课程成绩低下，情绪低落的原因 ，一方面是他们缺少掌握该门知识的能力，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。教师掌握了学生学习心理发展的规律，就可根据本学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

    2、创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学

在课堂中，我们提倡教师要努力创造一种合谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。

3、利用教材与课堂，塑造学生完美人格

教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育纳入教学机制，对培养学生心理素质有百利而无一害。

（三）、提高教师心理咨询的意识与知识

   教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。因此我们计划要普及心理咨询知识，并动员鼓励教师积极参加心理咨询知识自学考试。配合教导处对教师进行《心理健康与教师职业道德》培训工作。组织教师开展心理健康课题研究、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，让教师参与心理健康教育，从多渠道、多方面摄取心理健康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师表。

    （四）、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分  

    1、建立和完善心理咨询工作

开放心理咨询室，每周一、三、五中午12：00—1：00，接待学生个别咨询。教师做好辅导记录。同时为班主任提供有消极倾向学生的心理发展动态，密切关注，及时干预，防患于未然。

2、发挥校园网络优势，建立"心理驿站"和知心桥信箱，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过知心桥信箱、"心理驿站"寻求帮助。方便学生家长通过电子信箱与心理老师进行沟通与咨询，及时解决心理问题，实现知识资源的共享。

    3、建立学生心理档案。建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。对各年级学生进行依次学生学习心理测试，并将测试结果存入档案。  

（五）、针对学生家长进行家庭心理健康辅导

心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。通过《求真报》、心理橱窗、茶话宣传窗、家长学校等途径宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。

    （六）、良好的校园心理氛围的营造，是拓展学校心理健康范围的重要途径。

人的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理十分重要。第一、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健康的了解。通过校广播、电视、求真报、求真网站等宣传媒介大力宣传心理健康知识。第二、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。